Test is it

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• 次の記述と最も関係の深い用語はどれか。 不十分な情報だけで評価しなければならないとき、経験的あるいは常識的な推論に依存して、誤った判断を下してしまう傾向。
• 次の記述と最も関係の深い用語はどれか。 本来は注目すべきでない要因によって評価に誤りが生じる現象の総称である。例えば文字が綺麗なだけで成績が上昇したり、家族が優秀であれば本人も高く評価されたりする傾向。
• 次の記述と最も関係の深い用語はどれか。 ある児童･生徒に対して一度何らかの評価を下してしまうと、それ以後の行動や学習に影響を与える。ある変化が生じても、見落としたり無視したりする傾向。
• 次の記述と最も関係の深い用語はどれか。 無関係な教師自身の能力や他の児童生徒が基準となり、正しい評価が妨げられる傾向。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 知能水準から期待される学力水準に達していない子どもを学習障害児という。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 知能検査は大きく個別式と集団式に分けられ、ウェクスラー式は集団式に分類される。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 一般に知能検査は、標準化の手続きを経て、知能を測定する道具としての信頼性と妥当性を備えている。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 過去の成績と比較して個人の努力の成果を確認するような評価のことを診断的評価と呼ぶ。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 ブルームは、学習活動の途中に実施される総括的評価を最も重視した。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 測定における高い信頼性とは何回測定しても同じ結果が得られることを指す。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 測定道具としてのテストは、信頼性が低くても妥当性が高いという場合が考えられる。
• 教育評価について述べた次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 近年、絶対評価の問題点が指摘され、教育現場では相対評価を積極的に導入するようになった。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 大規模な調査によりテストの信頼性および妥当性を検討または確認し、実施や採点の手続きを明確にする。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 二つの学級で同じ問題による試験を実施し、学級間で平均値の差に相違があるかどうかを調べるための統計的手法。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 ある集団内におけるデータのばらつきの程度を表すために、個人の得点と平均値との差を2乗して、その総和を人数で除し、さらにその平方根を求める。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 ある集団を対象にテストを行った結果からヒストグラムを描くと、左右対称の釣り鐘となる。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 個別式の知能検査の一つで、描かれた人物画を51の観点から評価することで知能の発達水準を診断する。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 学習活動の途中で、生徒の学習の進み具合を調べて、以後の指導計画を修正し、学習を改善しようとして行う評価方法である。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 集団の成員たちが互いにどうのような人間関係の状態にあるかを、選択･排斥という視点から調べる方法である。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 スタンフォード･ビネー･テストで初めて採用された知能検査の結果を表示する方法で、生活年齢と精神年齢の比から100を標準とする指数として示したもの。
• 次の記述と最も関係の深い語句はどれか。 成人用の個別式知能検査で、動作性IQ、言語性IQ、全検査IQの三つの結果が得られる。
• 数学のテストで、ある生徒の得点が55点であった。このテストの平均点が40点、標準偏差[SD]が10点であった。受講者の総数が225名であるとき、この生徒の偏差値を選べ。
• 次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 シュテルンが考案した知能指数を初めて導入したのはターマンによるスタンフォード･ビネー･テストである。
• 次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 個別式の知能検査を世界で初めて開発したのはWISCで知られるウェクスラーである。
• 次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 知能には、流動性知能と結晶性知能があり、成人期から老年期にかけて結晶性知能の方がより大きく衰退する。
• 次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 スピアマンは、知能を一般因子と特殊因子とで説明する2因子説を提唱し、因子分析とよばれる統計的手法の先駆けとなった。
• 次の記述を読み、その内容が正しいか間違っているか答えよ。 YG性格検査でも知られるギルフォードは、拡散的思考や集中的思考などを含む[知能の立体モデル]を提唱した。
• 次の説明文と最も関連の深い用語はどれか。 認知処理過程と知識･技能の習得度の両方面から子どもの知能を測定･診断する。
• 次の説明文と最も関連の深い用語はどれか。 集団式の知能検査で、言語を使った問題からなる。
• 次の説明文と最も関連の深い用語はどれか。 個別式の知能検査で児童を対象とし、言語性検査と動作性検査から構成されている。
• 次の説明文と最も関連の深い用語はどれか。 カークによって開発された言語学習能力を診断する検査で、学習障害の診断に適している。
• 次の説明文と最も関連の深い用語はどれか。 描かれた人物画を51の観点から評価して診断する知能検査で、グッドイナフによって開発された。
• 10歳0ヶ月の子どもがビネー式の知能検査で精神年齢12歳6ヶ月と測定された場合の知能指数はどれか。
• WAISの特徴に関する次の記述のうち誤っているものをすべて選べ。
• 次の現象の名称はどれか。 テスト問題が易しすぎて得点分布が満点付近に集中し、適正な評価が困難になる現象。
• 次の現象の名称はどれか。 評価者が本来の基準を無視して、自分自身との比較により評価者を不当に高くあるいは低く評価してしまう現象。
• 次の現象の名称はどれか。 照明の明るさなどの物理的条件よりも、インフォーマルな人間関係によって職場の生産性が影響される現象。
• 次の現象の名称はどれか。 ある事柄について評価するとき、それ以外の側面の特徴によって適正な評価が阻害される現象。
• 次の現象の名称はどれか。 教師がある期待をもって生徒に接すると、その期待の方向に沿って生徒が変化していく現象。
• 次の記述はどの評価について説明したものか答えよ。 学習を行うためのレディネスが備わっているかどうかを調べるための評価。